未來幼稚園｜閱讀與表達：讓孩子從聽故事走向理解世界

現時愈來愈多幼稚園重視閱讀教學，園內設有閱讀區和圖書角，亦會舉辦閱讀活動，鼓勵孩子從小接觸圖書。

大地教育合作夥伴蔣志輝先生指出，讓孩子聽故事固然重要，但幼稚園階段的閱讀不應只停留在聆聽故事或提早認字。更重要的是透過圖畫、故事、語言及生活經驗，引導孩子理解自己、他人、彼此之間的關係，以及身處的世界。

蔣先生早前撰文分享十五個幼稚園閱讀教學的核心觀點（原文鏈接），指出閱讀與表達不只是一節圖書課，更是促進孩子語言、思維、情緒和社交能力發展的重要課程。本文精選其中五項重要理念，與家長及教育工作者分享。

一、閱讀不只是聽故事

幼稚園的閱讀教學，不應只限於老師講故事、孩子聆聽，亦不應以認識多少生字作為主要目標。

真正有意義的閱讀，是讓孩子在故事中學會觀察、提問、思考和表達。教師和家長可以引導孩子留意圖畫細節、猜想故事發展、理解角色的感受，並將故事內容與自己的生活經驗連繫起來。當孩子由被動聆聽，逐步學會主動觀察和思考，閱讀才真正成為一種學習能力。

閱讀能力的根基是理解，而不只是認字。在能夠獨立閱讀文字之前，幼兒會先透過圖畫、人物表情、動作和故事情節理解內容，這也是孩子最早接觸的「圖像閱讀」。

例如，孩子看到故事中的小熊獨自站在森林裏，能夠說出：「牠可能很害怕，因為天黑了，又找不到朋友。」這句簡單的說話，其實包含了畫面觀察、情節理解、情緒推測和語言表達。透過觀察插圖、理解角色情緒、預測故事發展和分享個人看法，孩子可逐步建立閱讀理解能力，為日後的語文學習奠定穩固基礎。

閱讀不能只有輸入，也要讓孩子有機會說出來、演出來、畫出來和創作出來。閱讀故事後，教師和家長可以邀請孩子用自己的說話重述故事、分享最喜歡的情節、為故事設計不同結局，或說明角色作出某個選擇的原因。

孩子亦可以透過角色扮演、繪畫、故事續編和小組討論，更深入地理解故事內容。這些活動能將被動聆聽轉化為主動學習，不但提升語言和表達能力，也有助培養創意、自信和獨立思考。當孩子願意表達自己的想法，閱讀才真正進入他的思維和生活。

繪本是非常適合幼兒的情緒教育教材。故事中的角色會經歷害怕、難過、孤單、失望、勇敢和喜悅等不同情緒。孩子透過角色和故事情境認識情緒，往往比單純聽成人講道理更容易理解。

例如，當故事中的角色害怕上台表演時，老師可以問：「你覺得牠為甚麼害怕？」「你有沒有試過有類似的感受？」「如果你是牠的朋友，你會怎樣幫助牠？」透過這類對話，孩子可以慢慢學會辨識情緒、表達自己的感受，也能理解別人的處境，建立同理心和社交能力。

因此，閱讀不只是語文學習，也是幫助孩子理解自己和他人的重要途徑。

閱讀能夠連結孩子不同範疇的成長。孩子可以透過閱讀累積詞彙、學習句式和提升表達能力；透過故事理解情緒、人際關係、分享、合作和責任；亦可以在觀察、推測、比較和想像的過程中發展思維和創意。

親子共讀亦為父母和孩子提供寶貴的相處和對話時間，讓家長更了解孩子的想法和感受。因此，閱讀不只是幼稚園眾多活動中的一項，而是支持幼兒語言、情緒、社交和思維發展的重要基礎。閱讀的真正價值，不在於孩子讀過多少本書或認識多少生字，而在於閱讀為孩子帶來甚麼改變。

當孩子開始願意翻書、主動提問、表達感受、說出理由，並能把故事與日常生活連繫起來，他所建立的便不只是一項閱讀能力，更是一種理解自己、理解他人和理解世界的能力。

大地教育一直重視閱讀與表達能力的培養，致力透過具趣味和啟發性的閱讀活動，幫助孩子建立良好的閱讀習慣，提升語言、思考和表達能力。我們期望與家長攜手，讓孩子從小愛上閱讀，在故事中建立自信、開闊眼界，為未來的學習和成長奠定穩固基礎。